编写、分发学员的观点会带来变化（2/2）

在一次研讨班之后，美国眼科学院的高级培训经理伊丽莎白·希夫(elizabeth schiff)收集了所有观点，并把它们记录在活动挂图上，编成不同的类别，然后在课程结束几个星期后分发给学员。

    她甚至把观点复印到活页纸上，以便学生能把它添加到课上分发的册子里。希夫说，“捕捉观点”能保证不会漏掉好的观点，并提醒学员继续关注培训课上的观点。